“如何发挥学科特色，让在线教学与线下实质等效？”

伟德BETVlCTOR1946教学队伍首先想到了从“平台”入手。MOOC类平台、实验类平台、直播类平台、校内教学平台……面对4个大类、10多个平台的纷繁选择，“合适”最为重要。经过前期的平台测试、教学演练等不断探索，学院最终确立了“一课多平台”的在线教学模式。“《进化生物学》课程平台选用“课程中心+QQ群+钉钉”，《植物生理学及实验》选用“课程中心+QQ直播+雨课堂”，《细胞生物学A》选用“中国大学MOOC+钉钉”……”学院这学期开设的44门课程把“一课多平台”做到了100%。

“课程利用钉钉和mooc两个平台，直播与录播相结合，老师利用各平台发布讨论题，并在直播课程中与同学积极交流，课程教学内容得到有效保障。”修读《细胞生物学》课程的2018级本科生郑毅说。李勤喜教授介绍，学院老师充分发挥不同平台的不同功用，例如，利用“雨课堂”平台进行随堂测试，运用QQ群、微信群、讨论区与学生充分互动，依托平台学习数据，分析学生学习的状态和成效，定期开展诊断性问卷调查。

“及时做好持续改进，满足学生的学习需求，优化教学安排。”“一课多平台”探索目标明确、成效凸显。线上教学期间，学院组织对414位本科生进行线上教学满意度调研，97.6%的学生认同课程安排，对教学质量满意。

搭建好课程平台只是第一步，发挥生命科学学科优势，将线上授课联系疫情实际，做好科普与公共卫生防护教育，成为了学院授课老师们的共识。李勤喜教授自开学以来，每次都《生物化学》课程中，向学生讲解最新疫情信息，鼓励同学们学好生物学专业知识，用学到的专业知识帮助周围的人做到正确的自我防护。

无独有偶，纪志粱教授在《生物信息学导论》课程上向同学们介绍了新冠病毒的致病机理、传播宿主等相关信息；《细胞生物学》课程主讲教师叶军引导同学们阅读冠状病毒相关文献，通过课堂讨论、共读相关论文等方式，让学生了解免疫共沉淀技术、流式细胞仪、PCR等理论知识，增进对疫情病毒作用机制的理解；张连茹教授在最短的时间内更新课程内容，把疫苗的研发思路、病毒的检测以及抗体的生产等引入《微生物与免疫学实验》的课堂教学……

（转自伟德国际官网登录入口新闻网）